Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly line.教學設計-2021-2022學年中職英語高教版基礎模塊第三冊
發(fā)布日期：2023-03-27 來源： 瀏覽次數(shù)：330
本教案的授課對象為職業(yè)高中學校高二年級電商班的學生。通過一年的學習，這些學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，能聽懂和說出一些單詞和詞組，但大多數(shù)的學生還不能用完整的語句表達個人觀點，缺乏綜合運用語言的能力；能參與一些讓他們感興趣的課堂活動，但課后較少主動復習，缺少學習的延續(xù)性。
針對此現(xiàn)象，教師可以考慮通過圖片展示、討論與他們學生生活息息相關的主題等教學手段，組織多樣化的課堂活動來分解和降低教學難度，調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生在有目的的情景活動中，培養(yǎng)語言的運用能力。同時，可以采用分層教學法，以適合不同程度的學生，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。
本教案的授課對象為職業(yè)高中學校高二年級電商班的學生。通過一年的學習，這些學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，能聽懂和說出一些單詞和詞組，但大多數(shù)的學生還不能用完整的語句表達個人觀點，缺乏綜合運用語言的能力；能參與一些讓他們感興趣的課堂活動，但課后較少主動復習，缺少學習的延續(xù)性。
針對此現(xiàn)象，教師可以考慮通過圖片展示、討論與他們學生生活息息相關的主題等教學手段，組織多樣化的課堂活動來分解和降低教學難度，調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生在有目的的情景活動中，培養(yǎng)語言的運用能力。同時，可以采用分層教學法，以適合不同程度的學生，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。
