Unit 6 Tell me when the pain started.Reading and writing 教案-2021-2022學年中職英語高教版基礎(chǔ)模塊第二冊
發(fā)布日期：2023-03-29 來源： 瀏覽次數(shù)：297
一、學情分析
筆者所任教班級為21營銷班，該班學生中男生人數(shù)較多，學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，詞匯量缺乏，英語語言技能欠缺，學習興趣索然，學習信心不足，對于閱讀課型更是難于開展教學，因此要求教師因材施教，通過動畫、圖片、競賽來激發(fā)學習興趣， 幫助學生進一步學習英語詞匯短語等基礎(chǔ)知識，多角度、多層次、多形式地為學生設(shè)計閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀的語言技能。整個教學流程如下1 通過flash導入學習，讀圖片討論并學習課文中的部分詞匯2 快速閱讀，找出記敘文的要素（when,who,where,what,why），并選擇填空完成末段3仔細閱讀，填寫病歷卡，分段學習4 .重復閱讀，劃分段落，篇章分析5分層練習，檢測學習效果6總結(jié)和布置作業(yè)。
二、教材分析
1．教學內(nèi)容
本課選自高教版英語2基礎(chǔ)模塊第六單元Tell me when the pain started第二三課時課，閱讀描述就醫(yī)經(jīng)歷和描述病人病歷的短文，此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，訓練學生整合信息的能力，即根據(jù)文章內(nèi)容提取關(guān)鍵信息完成各項閱讀任務。從而提高閱讀能力。
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一、學情分析
筆者所任教班級為21營銷班，該班學生中男生人數(shù)較多，學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，詞匯量缺乏，英語語言技能欠缺，學習興趣索然，學習信心不足，對于閱讀課型更是難于開展教學，因此要求教師因材施教，通過動畫、圖片、競賽來激發(fā)學習興趣， 幫助學生進一步學習英語詞匯短語等基礎(chǔ)知識，多角度、多層次、多形式地為學生設(shè)計閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀的語言技能。整個教學流程如下1 通過flash導入學習，讀圖片討論并學習課文中的部分詞匯2 快速閱讀，找出記敘文的要素（when,who,where,what,why），并選擇填空完成末段3仔細閱讀，填寫病歷卡，分段學習4 .重復閱讀，劃分段落，篇章分析5分層練習，檢測學習效果6總結(jié)和布置作業(yè)。
二、教材分析
1．教學內(nèi)容
本課選自高教版英語2基礎(chǔ)模塊第六單元Tell me when the pain started第二三課時課，閱讀描述就醫(yī)經(jīng)歷和描述病人病歷的短文，此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，訓練學生整合信息的能力，即根據(jù)文章內(nèi)容提取關(guān)鍵信息完成各項閱讀任務。從而提高閱讀能力。
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